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每周一课(刘鹏)2019.2.25组内公开课
发布时间:2019-03-05   点击:109   来源:原创   作者:刘鹏

《我国公民的政治参与》教学设计



教学

课题

《我国公民的政治参与》——高二小高考复习课

教材

分析

《我国公民的政治参与》是政治生活必修二第一单元第二课的内容,从知识角度看,它是对第一课内容的拓展和延伸,从核心素养的培养角度看,该课是第一单元的落脚点——学生在学习四个民主的基础上,学会参与政治生活。在整本教材中,第一单元从公民角度出发,对于接下来三个单元知识的学习起到了很好的开篇和铺垫作用。

学情

分析

本次授课班级物化组合的高二1班,尽管该课内容他们高一时已经学习过,由于时间相对较远,加之,学生忙于备战小高考和语数英三科,在平时的复习课上,他们是教师复习到哪里他看到哪里,对于疑点、难点和易混点,他们几乎都遗忘了。

情感态度价值观目标:培养学生政治认同、法治意识、公共参与等核心素养。

知识目标了解民主选举的四种方式,村委会、居委会的性质,公民行使监督权的合法渠道;理解民主决策的。方式和意义,公民行使监督权的基本要求,运用积极参与基层民主管理

能力目标:进一步培养学生理论解决实际问题的能力,政治参与能力。

教学

重点

民主选举的方式和意义

积极参与基层民主管理

教学

难点

民主选举方式和民主监督渠道的区分;

公民参与基层民主管理的意义

教学

方法

以多媒体为辅助教学手段,

讨论法、比较分析法、讲练结合法等

教学流程:

教学

环节

创设情境(教师)

问题探究

(学生)

设计意图(理论)

  

 

 

 

 

播放2016三种模拟政协提案短片:


观看视频:思考看完视频后的感受。

从学生熟悉的材料出发,拉近学生与本节课教学内容的距离,同时为最后情感的生活埋下伏笔。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NO1:考点展示:


 

 

熟悉考点及每个考点的等级要求。

展示考点可以使得接下来的教学活动更加具有针对性,更好地提高课堂实效。

NO2:考点直击:(本环节设计三个步骤)

第一环节:自主复习考点

给出学生5-8分钟时间,让他们对照导学案自主复习考点;

第二环节:习题巩固释疑

一、判断:

1.在选民较多、分布较广的情况下适宜采用间接选举。

2.直接选举比间接选举好,差额选举比等额选举好。

3.信息是决策的基础,民意是正确决策的重要信息资源。

4.公民享有对涉及公众利益决策的知情权,是决策机关进行科学决策的重要前提

5.公民可以通过社会听证制度参与民主监督。

二、单项选择

1.2018年的政府报告提出,将对现行《中华人民共和国个人所得税法》进行修订,社会公众可以登录中国人大网、中国政府网提出意见,也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会。这是公民通过

             参与民主决策。

 A.社情民意反映制度   B.专家咨询制度

 C.重大事项公示制度   D.社会听证制度

2.2018629日,《中华人民共和国个人所得税法修正案(草案)》在中国人大网公布,社会公众可以直接登录中国人大网提出意见,也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会。这是公民通过

                参与民主决策。

 A.社情民意反映制度   B.专家咨询制度

 C.重大事项公示制度   D.社会听证制度

3.我国某著名江姓法学专家通过中国人大网,针对《中华人民共和国个人所得税法》的修正提出自己宝贵的意见。这是公民通过               参与民主决策。

A.社情民意反映制度    B.专家咨询制度

 C.重大事项公示制度   D.社会听证制度

4.2011215日,崔威副教授应邀参加全国人大常委会预算工作委员会《个人所得税法》修改专家座谈。这是公民通过

               参与民主决策。

A.社情民意反映制度  B.专家咨询制度

C.重大事项公示制度    D.社会听证制度

5.某市物价局发布关于召开市区轨道交通价格听证会的公告,准备就定价方案广泛听取各方意见。公民可以通过        

A.社会听证制度参与民主决策        

B.重大事项社会公示制度参与民主决策

C.社情民意反映制度行使决策权       D.监督听证会参与民主监督

6.2015 江苏学测)2014年年底,某市51个部门的年终述职报告在政务网上公布,市民可以上网了解、评议各部分工作情况。这是公民通过网络参与          

 A.民主选举  B.民主决策        

C.民主管理   D.民主监督

 

 

 

 

 

 

 

1.       自主复习考点并找出自己的疑难点;

2.       对照题目,厘清知识认知盲区和误区。

此设计意图有2

1.通过自主复习,唤醒学生记忆;

2.习题检测更好厘清学生知识认知迷盲区和误区。

环节三:变动考点分析:积极参与基层民主自治

播放视频:“村民自治第一村”   38年基层民主路


思考1合寨村是村民自治包括哪些方面内容?

思考2中学生参与民主管理的意义?

公民参与基层民主管理的意义?

本处设计意图

1.       重点夯实学生变动考点的把握;

2.       播放视频,用真实的案例引入,增加可信度;

3.       提高学生分析问题能力,激发他们参与基层民主管理的热情。

 

NO3:考点运用:

展示学生归纳“所居住小区存在的主要问题”


将集中问题绘制成为表格


探究:请从公民角度分析,中学生如何参与上述问题的解决?

本处设计意图

1.       检验学生对于理论知识的掌握程度;

2.       培养学生知识迁移能力和运用理论知识解决现实问题的能力;

3.       培养并激发学参与政治的热情和信心。

本节课对于基础知识的把握比较到位,课堂上给予学生一定的读书、讨论、合作探究的时间,最后一个环节的设置更是对本节课内容作了一个很好的升华,充分发挥了学生的主体作用。

但是本节课对于一些比较重要的、考查频率比较高的话语,没有圈划出来,对于民主决策和监督的夯实力度有待加强,对于变化的考点用时过多,多媒体课件上呈现的习题有较强的针对性,对于理清学生的思维盲区很有帮助,但是讲评时必要的审题技巧没有向学生传达,而且字体偏小;缺乏板书,抛开了教材,这都是要在今后的教学实践中改进和调整的。

 

评课:

李文伟:最后“考点运用”环节设计思路较好,但是“哪些问题村(居)委会可以管好”,“哪些问题需要国家机关的介入”最好要学生区分清楚。

 

温惠红:判断题出的偏难,选择题出的比较有针对性和区分度,要以生为本,字体再大些。

 

严宏亮:对于4个大民主和4个小民主要简单区分一下,对于民主管里的主要内容里的“民主管理”,教者自己要理解清楚,善于钻研。

 

杨春玉:板书不能仅仅在多媒体上呈现,主板书在黑板上要写出来,民主决策的意义和民主监督的基本要求夯实力度不够,可以在习题部分引入。重要的、常考的语句要让学生圈划出来。

 

陈兴兰:小高考的复习课,情感的提升重要,基础知识的重温更重要,要凸显“实”字。

 

张小洁:为了提高学生的课堂效率,要编制导学案,习题部分文字较多,要精简,在导学案上呈现出来,更便于学生思考。

 

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