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2018-2019第二学期每周一课5.23 (朱冬健)
泥条创意造型
发布时间:2019-05-24   点击:   来源:原创   作者:朱冬健

泥条创意造型

亚游集团第三中学  朱冬健

 

教学课型:造型·表现

教学对象:高一(3)班

教学课时:2课时

由于陶艺课需要学前准备、结束清理等过程,所以是两节课连上。)

一、      教材分析:

1、内容特点

泥条盘筑成型是中国最原始的陶艺手段。新石器时代尚未发明慢轮工艺之前,就有了这种成型方法。先将坯泥制成泥条,然后圈起来,一层一层地叠上去,并将里外抹平,制成器皿。也有的是采用一根长泥条连续向上盘旋。现在出土的仰韶文化中的小口尖底瓶,可以看出它底端的内部保留有泥条盘旋的痕迹。新石器时代的大部分陶器都是采用这种方法制作的。现在在我国一些偏僻地方和某些少数民族地区依然采用这种古老工艺。

    泥条盘筑是通过泥条来构筑成型的一种盘筑技法。其特点是:古朴、流畅、变化甚大。泥条可以是经手搓成,也可以通过压泥条工具挤压成型。搓泥条时要把握泥的可塑性,以免在盘筑时产生开裂。

    本课旨在让学生了解陶艺的基本技法和提高学生的审美情趣。

2、本课作用、地位

陶艺造型技法的学习包括:泥条造型、泥板造型、拉坯造型等方法,本课首先从较容易掌握的泥条造型入手,由浅入深,然后再来掌握其他的造型技法。

泥条造型技法是制陶技法中最古老的一种方法,也是陶艺入门的基本技法。由于泥条能随意弯曲及变化,表现的造型空间和自由度较大,能随心所欲地进行创意表达,加上所选择的是贴近学生生活的教学内容,因此,能够激发学生的兴趣,充分地发挥学生的想象力和创造力。

二、教学对象分析:

高中学生思维活跃, 自主性强,这有助于他们在自己感兴趣的艺术活动中,获得一定的持续性。 所以在我们的陶艺教学课堂中充分给予了他们展现自我的机会

三、教学目标:

(1)知识目标:了解制陶工艺中泥条造型的基本技法和造型特点。

(2)能力目标:掌握泥条造型的表现技法,培养学生的动手能力、表现能力和创造思维能力。

(3)情感目标:激发学生的表现欲望和美化生活的热情,体会手脑并用的乐趣,从而培养学生的自信心和体验成功的喜悦。

四、教学重点:

    泥条造型的制陶技法进行创作,具体主题不限。

五、教学难点:

    难点:泥条创作的创意设计。

六、学前准备:

(1)教师准备陶土、制陶工具、多媒体课件。

(2)负责分泥的学生课前把泥分到每位学生的操作台上。

(3)每张操作台面对面坐4位同学,4人为一组。

七、教程设计:

本课教学活动分四个阶段完成:

(1)从欣赏导入新课主题(泥条造型),并了解、掌握泥条的制作方法;

(2)通过实例展示,了解泥条造型的主要特点,激发学生创作欲望;

(3)在师生互动的教学活动中,进行创作;

(4)学生作品自评、互评,老师点评。

3、结尾阶段:

(1)    递交学习评价表;

(2)    整理工具,清洁台面,洗手,养成良好的学习、卫生习惯。

 

八、教学过程:

(一)欣赏、导入:走进陶艺

通过欣赏,了解制陶的基本技法,介绍一块泥可以运用不同的技法创作出不同效果的作品。

导入课题:泥条成型法

 (二)我们一起做:

1、提问:一块泥如何制成你作品中需要的泥条?

[学生回答后,老师纠正补充]

教师分析各种泥条,并作出相应的指导。

[如:(1)形成扁状:泥条搓成扁状的原因是用力不均匀。

(2)断裂原因:选用的泥太干;搓泥条的时间过长,由于陶泥在与台面和双手接触时部分水分被吸收而变硬。因此备泥要适当,搓泥时间不能过长。]

探讨:在造型过程中,泥条出现开裂应该怎么办?

——可以根据造型需要用泥浆处理;也可以任其自然形成特殊的肌理效果。

 [特别提示:不要刻意地追求泥条粗细一致和表面的光滑,有时自然的肌理形态会产生意想不到的效果。]

学生搓一泥条。

 

(三)创意造型: 想一想,用泥条可以做成什么样的造型?

创意提示A:立体的(课件展示)

例如:泥条盘筑的各种罐、花器、杯子……

泥条 泥条

   

创意提示B:平面的

例如:陶制相框

1、首先搜寻有关挂件的图片或实物,为设计作参考

2设计构思

(1)从造型考虑;

(2)从装饰点缀考虑。

 

    提问:这些作品的素材来源在哪里?

——生活、大自然……

总结:A:形状的变化B:造型的组合C:外表的装饰

“美的联想”可以通过首先收集资料,发挥想象,进行创造;变化表现”要通过设计进行:可从直线、自由曲线的组合造型上、从作品的功能上、外表的装饰上、不规则的造型上入手。)

 

(四)学生创作

学生进行泥条创意造型

1、创作提示

(欣赏泥条造型作品)创作提示:解决制作技法中的具体问题。

(1)变化的泥条

泥条的可塑性很强,它可以构成不同的形状,进行各种方式的组合。你能想到几种?

(变化的泥条) 

(2)泥条除了用盘筑的方法,还可以用什么方法造型?

(粘接接缝时,怎样才能使花器不变形,不开裂?粘接可以用哪些方法?与同学一起研究研究)

 

(3)如何使你的作品更美丽?你会用什么装饰技法?

(表面装饰花纹可采用的装饰技法有:堆贴、组合……)

 

2、学生作业

泥条的造型千变万化、形态各异、丰富多彩,请用你聪明的大脑和灵巧的双手创作一件吧!相信你一定会成功。

创作构思提示:

——可以从形状的变化、造型的组合、外表的装饰等多方面去考虑。

设计意图:实例引导,调动学生主动参与到积极思维中来,大胆创新,鼓励与同学交流,以求完善,以此表达内心的真实感受,培养创新意识。)

 

学生制作,教师巡回辅导(建议小组内商议,互相帮助)(35分钟)

拿出你的设计初稿与同学一起讨论、交流,一定会丰富你的想象、完善你的设计。

 

(五)评价:学生作品展示

1、学生自评 

2、同学互评

3、教师激励性点评(表扬、鼓励为主)

(设计意图:学生自我介绍作品,教师随堂形成性的点评:学生自评后,就学生的创作思路作激励性点评,尽可能保留学生纯真的创新思维。注重对学生情感态度的培养,以引发学生的自觉意识和自我评价的能力,为以后的教学作铺垫工作。)

(六)结束工作

1、递交学习评价表(附表);

2、整理工具,清洁台面,洗手,养成良好的学习、卫生习惯。

 

九、【板书设计】

 


土与火的艺术

       ——陶艺成型:泥条创意造型

              一、关于泥条造型

                 (1)立体的         (2)平面的

         二、设计构思

(1)从造型考虑;  (2)从装饰点缀考虑

           三、创作构思考虑

(1)形状的变化(2)造型的组合(3)外表的装饰

 

 

 

十、课型评析:

本课是以为动手实践为主的造型表现课,通过本课能让同学们体会到了成功后的喜悦,因为学习本身是一个创造的过程,是一个批判、选择、存疑和解决问题的过程。在其中,学生会碰到各种各样的实际问题和困难。

当然,在教学中要求教师务必做到:可以为学生提供帮助,但不一定完全帮助解决;课堂中解决不了的,鼓励学生课后解决。在整个教学过程中,教师要始终作为学生的组织者、引导者和促进者,整个教学过程要以学生为主体,积极地让学生主动参与,让学生亲身实践,掌握制陶基本技法。胸中有数后进行陶艺作品设计,这样能使学、做更具方向感。再加上学生已有的认识和经验不断加深,也就不难形成新的构思。师生互动,既拉近了师生的关系,也能使学生更加自信。

 

 

 

 

附表

  亚游集团第三中学陶艺学习评价表

 

班级:             姓名             学号          

课题:                  完成日期:                总评:

考核内容

自评

互评

教师点评

实践体验:

创新设计

造  型

制  法

装  饰

参与态度

遵守纪律

合作学习

安全卫生

学 生 反 馈

探究制作过程

 

 

 

 

2019/5/23

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